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陶行知先生说:“做一个学校校长,谈何容易,说的小些,他关系千百人的学业前途;说的大些,他关系国家与学术之兴衰……”陶老说的做校长不容易,我理解主要是指校长抓教育、教学、教研工作的不容易,责任重大。那么,校长该如何抓好教学这一中心工作呢?我想从三个方面来谈谈: 教师的确要严格要求,严格训练(合乎正确教学方面的”是不可少的条件。要养成学生严肃认真的学习态度,在学习上一丝不苟的精神,才能掌握科学文化知识,培养自己的能力。因此,在减轻学生负担与从严要求,苦学与乐学的关系上,坚持唯物辩证法,防止片面性,不能走极端。1、“主体性”问题。 人类知识的增长速度超过了人类吸取知识增长的速度,学生在校受教育时间的有限与知识无限增长的矛盾越来越突出,学生面临着社会不断变革所产生的新形势、新特点以及新的观念的挑战。知识量的激增要求获取知识的方法和手段也要发生革命性的变化,要使培养的人具有广泛的适应力,具有独立获取知识发展智力的能力及坚忍不拔的毅力,就必须让学生会学习。大教育家孟子在两千多年前就曾经说过:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安。居之安,则资之深。资之深,则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”在学习的过程中,学生是主人;在教学的全过程中,学生是主体;“学会”是结果,“会学”才是目的。学生通过学会学习,从而学会生存,以应付社会面临的新挑战。所以,如果一种教学方法不是以教会学生会学习的出发点,那它就不会有生命力。在探讨明天的教育与昨天的教育有什么区别时,冯恩洪校长概括了三句自豪感:“昨天的教育卓越只有一种表现形式——总分第一,明天的教育卓越不仅有一种表现形式,卓越也不意味着所有的学生都能达到共同认定的所谓优秀标准;昨天的教育是诱导学生课堂上拼高分的教育,明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位能够获得成功并且不断获得成功的教育;昨天的教育是充满求知的渴望和劳动的欢乐的教育”。这三句话颇有见地,给人以启发,为教师的教,学生的学指明了方向。我们要牢牢记住:一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生而施教。2、 抓科研课题的研究活动。 科研课题,即研究的题目,是依据研究目的,通过对研究对象的主客观条件,进行分析而确定的研究的问题。它有特定的对象和内容范畴,具有指向性、概括性和限定笥的特点。 如何抓课题的研究呢?①、课题的选择是科学研究的起始环节,选择一个好的课题对于中小学校长开展并组织教育科研具有重要的意义。中小学教育科研课题的来源十分丰富,可以用多种方法选择,但最根本的一点就是要强调“适合”。要分析学校环境、设施、条件、师资、教育教学情况,选择自己最需要最适合的课题,开展研究才能取得成果。② 要用科学的态度开展课题研究。 搞教育科研一定要遵循规律。如我镇区域课题“中小学生潜能开发”和“中小学学科能力培养”研究实施过程,就是一个循序渐进的过程。在形式上,我们采取以一班带多班,一校带多校,一科带多科,以点带面,再整体推进;在培养师资过程中,我们是先抓观念转变,再抓业务培训,培训时先集体培训再个别辅导;在课堂教学研究中,先上研究课,再上指导课;一段时间后推出示范课,开展竞赛课,评出优秀课,再搞观摩课,一环套一环,形成一个又一个的研究高潮;在实施过程中,我们结合实际,灵活运用,采取“因地制宜”、“因时制宜”和“因人制宜”;在奖励措施上,我们有参与奖、初见成效奖、成果奖,鼓励教师一批又一批地参加课题研究,直至形成区域性。一切都遵循了实事求是,循序渐进的原则。 由于是遵循了规律,有计划、有步骤的开展研究,且能坚持数年,所以取得了一定成绩,获得了奖励。更为可喜的是,全镇教师的科研意识已经形成,能积极主动地投身教改,涌现了一批积极带头搞科研的校长。科研兴了校,科研也促了教。3、校长要做科研的带头人 (1)面向21世纪的教育,校长一定要有强烈的科研意识,作为学校的行政首长,很自然地也是科研带头人。不仅要善于学习、善于发现信息、利用信息,还要及时提出研究的课题,并身体力行地参与研究,不做“旁观者”,要做“实践者”。 (2)校长要有指导教学研究的能力。教学研究工作是实现教育目标的重要途径,教育质量的高低很大程度上取决于教学研究工作的好坏。为了保障教育教学工作的高质量、高效率,校长除采取多种途径提高自身的教学教研能力外,还应十分重视提高指导广大教师提高教育科研的能力。否则,他只能当一名好教师,而难以完成校长使命。4、善于调动全体教师的科研积极性。 这是学校科研工作生机勃勃、持久不衰局面形成的保证。一要造科研舆论,形成进行科研的良好氛围;二要抓科研理论学习,提高教师的科研素养;三要组织科研队伍,培养科研骨干;四要建立科研机制,健全学校科研网络;五要设科研成果保障系统,保证科研经费的投入,建立相应的制度,包括检查、考核、资料和成果表彰等各项制度。 当人类进入新的千年的时候,教育既迎来了新的发展机遇又面临着新的挑战,“国运兴衰、系于教育、教育振兴、全民有责”,面对21世纪我国向中等发达的现代化国家迈进和提高国民平均素质的要求,中小学校长如何更新教育观念,确立教学中心地位,全面实施以培养学生创新精神,实践能力为重点的素质教育,这一新情况、新问题亟待我们每一位校长去思考、去探讨、去实践!

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